Bakgrund till verksamheten

Inför läsåret 2008/2009 startades en ny undervisningsgrupp på Österlengymnasiet som riktade sig till elever med problematik inom autismspektrumet. Utbildningen arrangerades via det gamla IV-programmet och bakgrunden var att totalt fem elever behövde en så pass anpassad studiegång att de inte kunde få den anpassning de behövde inom IVs övriga verksamhet. Dessa elever var de första eleverna som slutade år 9 efter att ha följt grundskolans A-verksamhet.

Autismspektrum eller autismspektrumtillstånd är ett samlingsnamn som innefattar diagnoserna autism, Aspergers syndrom, desintegrativ störning samt atypisk autism. Gemensamt för problematiken inom autismspektrumet är att det kan finnas svårigheter kring föreställningsförmåga, social interaktion samt kommunikation. Ibland finns det även andra svårigheter som påverkar elevens skolsituation och vardag. Vad problematiken kan innebära för olika personer kan du läsa mer om genom att klicka på respektive begrepp här ovan. Hur stora svårigheter var och en upplever är helt och hållet individuellt. Problematiken innebär inte att det finns några begåvningsmässiga svårigheter. Snarare tvärtom. Ofta besitter individer med problematik inom autismspektrumet stora eller till och med extremt stora kunskaper inom ett visst område. Det kan handla om specialintressen inom historia, språk, asiatisk kultur m m. Det finns då ofta en extrem detaljkunskap inom ett visst område. För vissa personer kan det t o m vara så att man har nästintill fotografiskt minne, vilket innebär en enorm förmåga att minnas det man läst, sett eller hört. Andra styrkor är att man ofta är väldigt plikttrogen och gör det som ska göras, man är extremt punktlig och har en förmåga att utföra arbetsuppgifter med stor noggrannhet. För mer information kring autismspektrumtillstånd rekommenderas följande länkar:

Autism och aspergerförbundet

Riksförbundet Attention

Ungdomarna som får sin utbildning på Österlengymnasiet är hemmahörande i Simrishamns kommun. I vissa fall har andra kommuner köpt en plats till elever som har varit i behov av den specialanpassade skolgång som erbjuds i klassen. Ungdomarna bildar en egen klass på skolan och utbildningen är upplagd som ett individuellt alternativ inom introduktionsprogrammet och utgår helt och hållet från varje elevs framtidsmål, eventuella specialintressen samt behov av anpassning för att de ska kunna tillgodogöra sig studierna på bästa sätt. I Skollagen (2010:800) kapitel 17 §3 framhålls att syftet med individuellt alternativ är att eleverna ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan utbildning eller arbetsmarknaden. Vidare går det att läsa i kapitel 17 §4 att individuellt alternativ ska utformas för enskild elev.
I både Skollagen och Gymnasieförordningen finns förutsättningarna givna kring vad som gäller för att bedriva en verksamheten som MIKS:

Yrkesintroduktion och individuellt alternativ står öppna för ungdomar som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30 §. De står dock inte öppna för ungdomar som ska erbjudas språkintroduktion.

Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, får ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot till yrkesintroduktion eller individuellt alternativ. (Skollagen 2010:800 kapitel 17 §11)

Utbildningen på introduktionsprogram ska bedrivas i en omfattning som motsvarar heltidsstudier. Utbildningens omfattning får dock minskas, om en elev begär det och huvudmannen finner att det är förenligt med syftet med elevens utbildning. (Skollagen 2010:800 kapitel 17 §6)

Individuellt alternativ ska utformas utifrån elevens behov och förutsättningar. Utbildningen får innehålla grundskoleämnen som eleven saknar godkända betyg i och hela eller delar av kurser i karaktärsämnen och i gymnasiegemensamma ämnen. Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling får ingå i utbildningen. (Gymnasieförordningen 2010:2039 kapitel 6 §6)

Specialklasser får inrättas för elever som på grund av hörsel- eller synskada, rörelsehinder eller andra uttalade studiesvårigheter inte kan följa den vanliga undervisningen. (Gymnasieförordningen 2010:2039 kapitel 9 8§)

För mer information kring de olika introduktionsprogrammen rekommenderas följande film från Skolverket:

Den pedagogiska grundtanken är att jobba med tydliggörande pedagogik i klassen. Den tydliggörande pedagogiken har som utgångspunkt att undanröja de hinder som finns så att varje elev ges möjlighet att klara så många ämnen och kurser i skolan som möjligt.

I verksamheten finns det tillgång till totalt tio pedagoger som alla har olika ämneskombinationer i sin tjänst. Det innebär att eleverna har tillgång till specialpedagog samt ämneslärare inom svenska, engelska, matematik, samhällsorienterade ämnen, naturorienterade ämnen, idrott, bild och musik. Utöver detta jobbar en assistent i verksamheten. Vidare har eleverna tillgång till skolans elevhälsa där studie och yrkesvägledaren utgör en speciellt viktig funktion då det i många fall handlar om att hitta framtida vägar ut i arbetslivet eller till vidare studier för eleverna.